«Шкільні новинки» - часопис Оленівського навчально-виховного комплексу

У сучасну еру цифрових технологій дуже просто знайти будь-яку інформацію в мережі Інтернет. Сьогодні це може зробити навіть дворічний малюк. Звісно, науково-технічний прогрес не стоїть на місці, тим паче, що його «плоди» набагато полегшили наше життя. Та, на жаль, разом із розвитком новітніх технологій відходять на задній план такі речі, як книга та друкована періодика. Тому з метою поширення інформації саме за допомогою друкованого слова, залучення учнів  до громадського життя, розвитку їх журналістських здібностей, в Оленівському НВК:ЗОШ І-ІІІ ст. – ДНЗ було започатковано видання учнівського часопису «Шкільні новинки». Керівником проекту є вчитель української мови та літератури Анастасія Олександрівна Березюк. До редакційної колегії увійшли учні 6 класу: Анастасія Нечипорук, Оксана Руднєва, Артем Маруняк та Богдан Студілко.

Перший номер газети було приурочено Міжнародному дню рідної мови, який відзначався 21 лютого. В номері опубліковано матеріали про історію встановлення цього дня, інтерв’ю «Що думають наші вчителі про українську мову», топ-10 найбільш уживаних мов у Європі, цікаві факти про українську мову та, звичайно ж, анекдоти на шкільну тематику.

Тож чекаємо з нетерпінням наступного номера «Шкільних новинок», який буде присвячено 205-й річниці з дня народження українського поета, художника, мислителя та філософа – Тараса Григоровича Шевченка.

  Відзначили 100-літній ювілей В.О.Сухомлинського

В Оленівському НВК:ЗОШ І-ІІІ ст. - ДНЗ відзначили 100-літній ювілей від дня народження Василя Олександровича Сухомлинського

В календарі знаменних дат є чимало свят. Та однією з найвагоміших дат є 28 вересня, коли весь освітній простір відзначав 100-літній ювілей від дня народження відомого педагога, вченого, письменника, Учителя з великої літери, який завжди знав, як навчати, як зацікавити, що треба вміти педагогу, щоб його розуміли діти — Василя Олександровича Сухомлинського, перу якого належать сорок одна книга, більше шістсот статей, майже тисяча двісті художніх творів — оповідань, притч, казок.

28 вересня в Оленівському НВК:ЗОШ І-ІІІ ст. - ДНЗ відбулася відкрита виховна година, приурочена 100-літньому ювілею від дня народження Василя Олександровича Сухомлинського, організувала та провела яку вчитель української мови та літератури Березюк Анастасія Олександрівна. 

Невипадково захід розпочався із пісні Наталії Май “Даруй добро”, адже тема виховної години була “Людина любові і добра”. Чудові ведучі, учениці 11 класу, Грига Ангеліна та Король Олександра, знайомили глядачів з життєвим та творчим шляхом педагога. Кондратюк Діана, учениця 11 класу, в образі матері Василя Олександровича своїми спогадами повернула присутніх в той час, коли народився письменник, розповіла, що діти в сім'ї виростали в праці, і всі стали педагогами. Пригадала, що всю свою вчительську зарплату він витрачав на глобуси, підручники, зошити та чорнильниці. 

Гуменюк Оксана, учениця 10 класу, в образі дружини Василя Олександровича пригадала, що їхнє знайомство розпочалося із листів. В них відчувалася велика любов до рідного краю, до широких, безкраїх степів України. 

Цікавою була інсценізація оповідання В.О.Сухомлинського “Як Павлик списав у Зіни задачу”, яку розіграли учні 6 класу Маруняк Артем, Нечипорук Анастасія, Руднєва Оксана та Студілко Богдан. Також глядачі мали змогу переглянути відеоказки “Ялинка для горобчиків”, “Поле та луки” та відеопритчу “Який слід повинна залишити людина на землі”, які мають неабиякий повчальний зміст і для сьогоднішніх школярів. А учениці 10 класу: Аксакова Дарина, Фальківська Катерина та Огородник Анастасія - декламували власну поезію Василя Олександровича, чаруючи всіх майстерністю виконання.

Завершився захід піснею про Україну у виконанні учениці 11 класу, Комарівської Аліни, та словами ведучих, які закликали читати Василя Олександровича Сухомлинського, адже його твори — це книга ніжності й мудрості, любові та добра. А сам Василь Олександрович приходить до нас, щоб разом з нами відроджувати дух народу, розбудовувати незалежну Україну.

МАЙСТЕР-КЛАС ЗА ТЕМОЮ "НАТАЛКА ПОЛТАВКА ЯК УОСОБЛЕННЯ КРАЩИХ РИС УКРАЇНСЬКОЇ ЖІНКИ. РОЛЬ І ФУНКЦІЯ ПІСЕНЬ У П'ЄСІ

Тема: І.П.Котляревський. “Наталка Полтавка”. Наталка як уособлення кращих рис української жінки. Роль і функція пісень у п'єсі

Цілі:

• освітня:допомогти учням охарактеризувати образ Наталки; сприяти з'ясуванню ролі та функції пісень у творі;
• розвиваюча: сприяти розвитку навичок самостійної роботи, вмінню зв’язно висловлювати свої думки, робити висновки, узагальнення;
• виховна: виховувати кращі моральні якості, прищеплювати любов до української пісні та мови

Наскрізні лінії: математична, інформаційно-цифрова, підприємливість, загальнокультурна грамотність

Хід уроку

І. Організаційний момент

–  Доброго дня усім присутнім. Я рада вітати вас у цьому класі.

Американський психолог Дейл Карнегі у своїй книзі «Як здобути друзів і впливати на людей» описує багато різних емоцій. Ось опис однієї з них: Слайд

«Вона нічого не варта, та багато дає.

Вона збагачує тих, хто її отримує, і не робить біднішими тих, хто її дарує.

Вона триває мить, а в пам’яті, часом, залишається назавжди.

Її неможливо купити, виростити, позичити чи вкрасти, бо сама по собі вона нічого не варта, поки її не віддали!»

• Ви здогадались, про що мова? (про усмішку)Слайд

• Так, саме вона може залагодити конфлікт чи непорозуміння, саме вона допомагає під час знайомства чи ділової зустрічі й просто підносить настрій тим, хто її отримав, і тим, хто її подарував.
• Подаруйте одне одному усмішку і пронесіть її через весь урок.

А для початку пропоную вам обрати картку певного кольору (обирають). Психологи доводять, що жовтий колір означає пізнання істини, гарний настрій; зелений – душевний підйом. З таким настроєм ви сьогодні прийшли на заняття.

А ще ці картки також допоможуть нам об’єднатися у групи для подальшої роботи. Тож пропоную відразу це зробити і зайняти свої робочі місця.

ІІ.Актуалізація опорних знань

Слово вчителя. На минулому уроці ми розпочали вивчати п’єсу І.П.Котляревського «Наталка Полтавка». Зараз перевіримо, чи уважно ви прочитали твір та матеріал підручника, використавши цитатний зоровий диктант “Упізнай героя” (усні відповіді)
Слайд №1

Завдання: за наведеними рядками визначте, про кого йдеться:

1.     Про кого говорить Наталка:  «Ти був бідним, любив мене – і за те потерпів і мусив мене оставити; я тебе любила і тепер люблю». (Петра)

2. «Один собі живу на світі, як билинка на полі; сирота – без роду, без племені, без талану і без приюту». (Микола)

3.   «…Живу я хоть не так, як люди, а хоть побіля людей, ко­пійка волочиться і про чорний день іміється». (Возний Тетер­ваковський))

4.    Дійова особа, яка так висловлює думку про Наталку: «Золото не дівка! Наградив Бог Терпилиху дочкою». (Виборний Мако­гоненко)

5.    До кого звернулась Наталка зі словами: «Я покорюсь вашій волі і для вас за первого жениха, вам угодного, піду замуж, перенесу своє горе… не буду ніколи плакати»? (Терпилиха)

6.     Кого мав на увазі Виборний, зазначаючи: «Ради пройдисвіта, ланця, що, може, де в острозі сидить, може, умер або в москалі завербувався!..»? (Петра).

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

Вступне слово вчителя

Видатний український драматург Іван Карпенко-Карий писав: «Багато води утекло в море забуття; протягом такого довгого часу тисячі драматичних п’єс спочивають вічним сном, забуті навіки, а «Наталку» вивчили напам’ять мало не всі слухачі… Здавалось би, й «Наталці» пора спочить, а вона невгамовно лунає на сцені дивно милими піснями і буде лунать довго, довго…» І справа тут, мабуть, не лише в пісні, а й у постаті героїні. Яка ж вона, Наталка? Це ми і маємо з’ясувати.

ІV.Оголошення теми, завдань

Тож тема нашого уроку: “І.Котляревський. «Наталка Полтавка». Наталка як уособлення кращих рис української жінки. Роль і функція пісень у п’єсі” Слайд 2

Працюючи над даною темою, ми ставимо такі завдання:

-характеризувати образ Наталки;

• з'ясувати роль та функції пісень у творі;
• зв’язно висловлювати свої думки, робити висновки, узагальнення; Слайд 3

Для себе ставлю завдання - виховувати у вас кращі моральні цінності; прищеплювати любов до української пісні та мови, інтерес до наслідків своєї праці.

Скажіть, а навіщо нам потрібно це вивчати?Для цього використаємо метод “Прес” (метод “Прес” - я вважаю...., тому що...., наприклад...., отже....) Слайд 4

Тож приступимо до роботи!

Слово вчителя. Діти, уявіть, що ви є активними блогерами, і вам потрібно сьогодні у своєму блозі розмістити матеріал на тему: “Наталка Полтавка”. Наталка як уособлення кращих рис української жінки. Роль і функція пісень у п'єсі”. Ось перед вами лежать комп'ютери з відкритою вкладкою ваших блогів, які вам потрібно буде заповнити.

V. Основний зміст роботи

1. Робота з ментальними картами

І перше завдання для групи №1 — створити резюме Наталки у вигляді ментальної карти.

1. Дані про героя ( з якого твору, якого автора, головний чи другорядний, центральний чи епізодичний). 

2. Вчинки героя. Як вони розкривають його внутрішній світ?

 3. Ставлення до героя інших персонажів твору.Чим воно зумовлене? 

6. Додаткові художні відомості (деталі, описи, тощо, які характеризують внутрішній світ героя, зміни, які з ним відбуваються).

7. Ваше ставлення до героя

Завдання для групи №2 — цитатна характеристика Наталки також у вигляді ментальної карти (результати представляються і розміщуються на сторінці блогу)

2. Гра “Сортувальник”

Випишіть із ряду слів ті, які асоціюються у вас із образом Наталки.

Здатність до сильних почуттів, пиха, вірність, покірність, хитрість, працьовитість, щирість, розум, любов до розкошів, вразливість, добросердя, любов до матері і пошана до старших.

3. Наступний етап - “ Мозкова атака”

Закінчіть фразу
• Пісня — це... ( невеличкі ліричні вірші, що виконуються співом. Часто куплети мають приспів )
• За жанрами пісні розподіляються...( народні, фольклорного походження ( календарно-обрядові, соціально – побутові, родинно – побутові, літературного походження )

• У 1890 році на текст «Наталки Полтавки» написав оперу славетний український композитор... ( Микола Лисенко ) Вступне слово вчителя :

У «Наталці Полтавці» пісня є суттю твору, формою його існування. Народна пісня, музика були невід'ємною частиною духовного життя народу.

Кожен герой у п'єсі має свою пісню, яка допомагає нам глибше пізнати цей образ. У піснях персонажі виливають свої почуття, висловлюють свої погляди.

Феноменальність твору — 22 пісні. • Видатні артистки, які виконували пісні Наталки Полтавки : Марія Заньковецька, Оксана Петрусенко, М. Литвиненко- Вольгемут, пізніше — Марія Стеф'юк. Слайд

За походженням у п'єсі використані такі пісні:
а) пісні, написані самим автором:
б) фольклорного походження, але оброблені І. Котляревським відповідно до змісту своєї п'єси,
в) літературного походження, але перероблені автором:
г) народні пісні, введені у п'єсу майже без змін:

А як ви вважаєте,для чого автор використав пісні у своєму творі? (надають усій п'єсі глибокої задушевності, теплоти і щирості. Через пісню ми можемо дізнатись про характер самих героїв та їхній внутрішній стан)
4. Наступним нашим завданням буде дослідити душу Наталки через пісні -що ви можете сказати про героїню, її думки, переживання, прослухавши пісню?

Для І групи — через пісню “Ой я дівчина Полтавка”

Для ІІ групи — через пісню “Видно шляхи полтавськії...”(Пісня «Ой я дівчина Полтавка» — це ліричний автопортрет героїні, простої української дівчини, що подобається своєю красою, веселою та жартівливою вдачею і вірністю, всією душею Петрові. Доповнює портрет пісня «Видно шляхи полтавськії і славну Полтаву», з якої ми дізнаємося, що Наталка небагата, проста, але чесного роду, не соромиться прясти, шити і носити воду.

5. А ми продовжуємо роботу над образом Наталки, і наступне наше завдання — Фронтальна бесіда

• Через що страждає героїня твору? (матеріальна незабезпеченість стає причиною її трагічного становища. Через свою бідність вона не має права на вибір, змушена відмовитися від коханого Петра і дати згоду на одруження за розрахунком з нелюбою їй людиною. Глибоке і вірне почуття до Петра спонукає її за всіх умов залишитися вірною коханому; любов до матері, почуття обов'язку перед нею вимагають зрадити Петра.
- Що свідчить про чесність і порядність коханої Петра? (Чесність, безкорисливість Наталки з найбільшою силою проявляються і тоді, коли Петро віддає їй свої, зароблені тяжкою працею, гроші. Вона відмовляється від них, бо їй потрібно щастя, а не гроші)

- Які риси характеру Наталки допомагають їй у боротьбі за своє щастя? ( Рішуча, щира, мужня, вона прямо і відверто заявляє про своє небажання зв'язати долю із нелюбом, висловлює свої погляди, захищає і відстоює їх, підкидаючи все, що стоїть на її шляху. )

- Як виявився вплив усної народної творчості на створення образу Наталки Полтавки ?
(У цьому образі є всі ті якості, які притаманні для молодої дівчини в народних піснях, казках... Наталка вродлива, трудівниця невсипуща, хазяйка, розумна, чемна, привітна, ласкава, любить і шанує свою матір, але, поважаючи інших, вона вимагає поваги і до себе. Глибоке, вірне, самовіддане кохання Наталки до Петра відтворено таким, яким це почуття виражено в народних піснях. Наталчин ідеал сімейного щастя співпадає з народним)
• Чим чарує образ простої дівчини Наталки Полтавки не одне покоління українців (Наталка завжди чарує великою пошаною до матері, до старших, своєю працелюбністю, дівочою чистотою, скромністю і відданістю великому коханню. Полтавка — це гімн великому коханню, цей образ буде приваблювати ще не одне покоління людей. Нехай же молодь наслідує це велике, чисте кохання...)
6. Робота з Т-таблицею

1. Чи зустрічали ви в наш час дівчину, схожу на Наталку?
   Порівняйте сучасних дівчат з Наталкою, скориставшись т -таблицею

7.Відеотести

І на завершення нашого уроку виконаємо з вами відеотести в усній формі

1. Назвіть автора твору “Наталка Полтавка”
2. Наталку зображено на фото
3. Возного Тетерваковського зображено на фото
4. Коханого Наталки зображено на фото
5. Вкажіть фото композитора та його прізвище, який написав оперу за текстом “Наталки Полтавки”
6. Кого зображено на картинці

а) виборного Макогоненка і возного Тетерваковського

б) Петра та Миколу

в) Тетерваковського та Петра

VІ. Підсумок уроку
Діти, наш урок добігає кінця. Скажіть, чи виконали ми поставлені перед нами завдання?

І скориставшись інтерактивною вправою «Мікрофон» підведемо підсумок нашого уроку

Продовжте речення:

• На сьогоднішньому уроці мені сподобалося…
• Найважче мені було…
• Я хотіла б (хотів би)…

Діти, я вдячна вам за щирі відповіді, активну участь. Де б ви не були, пам’ятайте: людина красива своєю душею і вчинками. А честь для людини – понад усе. Співайте рідні українські пісні, і вони вас підтримають скрізь і в усьому.

ВИДИ ПОМИЛОК У ПИСЬМОВІЙ РОБОТІ

ВИДИ ПОМИЛОК У ПИСЬМОВІЙ РОБОТІ
Змістові (3)	Не розкрито тему тексту. Нечітко передано головну думку тексту. Про щось сказано недостатньо. Додано щось зайве. Спотворено інформацію. Порушено послідовність викладу.
Лексичні (Л)	Слово вжито в невластивому йому значенні. Невиправдано повторюється одне й те саме слово або спільнокореневі слова. Ужито зайве слово. Вжито росіянізм (російське слово замість українського).
Граматичні (Г)	Ужито неправильно утворене слово. Слово вжито у спотвореній формі. Неправильно поєднано слова між собою. Неправильно побудовано речення.
Орфографічні (І)	Слово записано з порушенням правил написання літер, які позначають ненаголошені голосні звуки, приголосні звуки, що уподібнюються, правила вживання знака м'якшення, апострофа та ін.
Пунктуаційні (V)	Неправильно розставлені розділові знаки.

Пиши правильно...

З повагою ... Кому треба?

Чи потрібна кома після словосполук «з подякою», «з повагою» у ділових листах?

Конструкції на зразок «З подякою дирекція школи»; «Щиро Ваш П. Павлишин»; «Із вдячністю за підтримку оргкомітет форуму» та ін. — це усталені етикетні формули, які часто вживають в офіційних листах.Помилково в таких висловленнях після сполучень слів «з подякою», «з повагою» ставлять кому. Очевидно, ці конструкції є неповними реченнями. Натомість повні речення мають таку форму: «Із подякою до васзвертається дирекція школи»; «Щирим Вашим прихильником (товаришем) є П. Павлишин»; «Вдячність за увагу висловлює оргкомітет форуму». На місці пропуску слів у неповних реченнях ставлять здебільшого тире.

Якщо сполучення слів з повагою, з подякою тощо вжиті безпосередньо перед прізвищем, назвою посади, назвою установи, організації, то між ними ставлять тире. 

Якщо такі звороти розміщені в одному рядку на відстані від прізвища, назви посади, назви установи, організації або в другому рядку, нижче від них, то між ними не вживають розділових знаків.

Увічливого, дружнього тону вашому листу нададуть завершальні фрази на зразок Щиро Ваш...; Із найкращими побажаннями...; Щиро відданий Вам...; а офіційного характеру — З повагою...; Із вдячністю й повагою...; З повагою та найкращими побажаннями...; Із щирою до Вас пошаною...

...то з якої букви писати?

Як писати слово «онлайн», «інтернет», «фейсбук», «твітер», «гугл», «блогер»? Можна спостерігати такі варіанти написання: онлайн, он-лайн, он лайн, online, on-line, on line (та, відповідно, офлайн, оффлайн, офф-лайн, оф-лайн, offline, off-line, off line. Так як же правильно?

Онлайн чи он-лайн?

А є ж іще варіанти online, on-line та рідше вживані on lineта он лайн.Орфографічні словники як норму пропонують тільки дефісне написання, тимчасом он лайн відкидаємо однозначно. Залишається два варіанти й питання: чому словники фіксують обидва? Пояснення просте: мовна норма не встигає за мовною практикою.

як найновіший тлумачний (Великий тлумачний словник сучасної української мови, с. 843) фіксує два варіанти: разом та через дефіс. Тож написання 

Висновок: наразі не буде помилкою писати ані он-лайн, ані онлайн. Але перевагу я би віддавала варіанту онлайн.

Та сама логіка працює й у випадку слова офлайн.

Інтернет: з великої чи малої? Фейсбук: у лапках чи без?

Як писати: інтернет чи Інтернет, мережа чи Мережа? Наразі словники фіксують написання з великої літери (див., приміром, Словник українського правопису 2009 року або словник-довідник «Велика чи мала літера?»). Але в дефісному поєднанні з іншим словом інтернет пишеться з маленької літери: інтернет-видання, інтернет-газета, інтернет-кафе, інтернет-магазин, інтернет-асоціація тощо. (Крім, зрозуміло, випадків, коли йдеться про нову власну назву, до складу якої входить наше слово: Інтернет-асоціація України.)

Мовна норма наразі фіксує написання Інтернет (з великої), але мовна практика все активніше наближає той момент, коли написання з маленької теж стане нормативним. Особисто я давно пишу інтернет з маленької і всім так раджу.

Написання слова фейсбук. Коли йдеться про назву компанії чи самої соціальної мережі, логічно писати з великої літери: «Фейсбук» чи Facebook (латинка в кириличному тексті ‒ Фейсбук».

окрема цікава тема), коли ж ідеться про акаунт у цій соціальній мережі ‒ логічно писати з маленької. Якщо ж ми пишемо власну назву компанії українськими літерами, її доведеться виділити лапками: «

Та сама логіка працює і щодо тріад Google, «Гугл», гугл і Twitter, «Твіттер», твітер.У першому випадку бачимо, що слово гугл вже засвоєне мовою: маємо, щонайменше, утворене від нього дієслово гуглити, а також цілу низку експериментальних слів та висловів, але нормативними наразі є два варіанти: Google, «Гугл».

Стосовно другої тріади стикаємося ще з проблемою подвоєння приголосного т: якщо це для нас власна назва ‒ подвоєння, за правилом, зберігається: «Твіттер» (але не забуваймо про лапки). Якщо ж ідеться про твітер-акаунт ‒ логічно, як і у випадку з фейсбуком, писати його з маленької: «Вона написала в твітері». Зрозуміло, що таке написання не зафіксовано в жодному словнику, тому це лише рекомендація, базована на спостереженні за логікою та практикою. Зауважмо також, що й це слово виявилося придатним для словотворчості: твітнути, твіт.

Блог чи блоґ?

Оскільки блог загальна назва, вживаємо літеру г. Так само як і в похідних блогосфера, блогер, в якому, до речі, згадана літера не подвоюється.

Тренувальні тести ЗНО

Тренувальні тести ЗНО з усіх предметів: https://www.iznotest.info/